www.sc599.com正式上线,欢迎您的访问!
您当前所在位置是:www.sc599.com > 资源共享 > 教学设计
余庄小学余东梅老师教学设计
《打电话》
编辑日期:2013-4-15  作者:周杰    阅读次数:次  [ 关 闭 ]
教学目标:
  1.知识目标:在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
  2.能力目标:正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
  3.情感目标:是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。
  教学重点、难点:是通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
  教具准备:收集相声资料
  学具准备:收集相声资料,制作教具
  教学时数:一课时
  教学过程:
  一、谈话导入、揭示课题:
  1.相声,同学们一定不陌生吧,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”,也就是现代人所说的“笑点”。
  2.揭题:打电话
  板书:13打电话
  二、读懂阅读提示,明确阅读要求
  1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
  2.交流。阅读提示中共有3个要求。
  (1)浏览下面这个相声,想想说的是件什么事?
  (2)故事里那个人说话有什么特点?
  (3)再说说这个相声对自己有什么启发?
  (设计意图:课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话,有提示全文,引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源,让学生能读,会读。)
  三、感知课文内容,了解文章大意
  1.自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
  2.检查自学:自学生字,生词的情况。
  3.整体感悟:了解课文的意思,体会人物的特点。
  四、直击重点,深入探究
  1.播放视频相声《打电话》(前部分内容)
  (1)欣赏后思考:打电话的时候最需要注意什么问题?
  (2)学生思考、回答、老师给予肯定。
  2.学生合作表演相声《打电话》(中间部分内容)
  (1)欣赏表演,感受学生打电话时候的语言、神态、举止。
  (2)让同学来演、来听、来看,体会打电话中的啰嗦、耗时、误事。
  3.探究问题
  (1)课文中打电话的这个人名为啰唆,你觉得这个名字对他来说怎么样?
  (2)你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
  (3)看来不愧叫啰唆!你想听电话的小王,会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?
  (4)电话啰唆真是害人害己。看来,打电话抓住要点,简洁明了,不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
  4.继续欣赏视屏相声《打电话》(后部分内容)。
  畅所欲言,通过观看相声《打电话》,你受到什么样的启迪?
  小结:说话太罗嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白,还要说的简练。
  五、布置作业
   1.熟认、写文中生字、新词,理解字义与词性。
   2.缩句
  (1)电话是现代通话的一个工具。 
        
  (2)十分钟后你在剧院门口等我。
   
  

   3.读课文,填空。
   课文《打电话》是一段(    ),采用了(    )的手法,对那些(    )不强,说话(    ),(    ),缺乏(    )的人给予辛辣绝妙的(    )。
  4.创作一个短小的相声段子。
  六、板书设计
  相   声--------打电话
  通俗易懂          罗哩罗嗦
  幽默风趣          废话连篇
  寓教于乐          误人误事
  得到启迪          简明扼要
   七、教学反思
  《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。
  觉得效果还是可以的:
  放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解能力,需要学生发挥创造能力,有利于学生很好的理解课文。
  但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以达到理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又非常更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组非常多。
  不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改进的。
  这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的能力。
   
   
  

Copyright ©2013 版权所有:安徽www.sc599.com 皖ICP备05005471号 技术支持:龙讯科技