www.sc599.com正式上线,欢迎您的访问!
您当前所在位置是:www.sc599.com > 教育教研 > 教育教学
凌党组讲话加强教学管理
编辑日期:2016-3-21  作者:半岗管理员    阅读次数:次  [ 关 闭 ]

加强教学管理,全面提升全县中小学教学质量

 

就加强教学管理工作,下面我围绕“决策、建制、给力、赶超”这一主线跟大家谈谈。

一、系统决策,科学管理。  

教育行政决策,决定学校教育发展方向。决定着教学工作这个核心地位,决定着教学质量提升与否。所以决策必需科学 。

1、突出一个点——教学质量。无论过程性评价,还是结果性评价,主要用教学质量说话。  

2、即重视毕业年级的质量,也重视非毕业年级的质量。

3、即重视总体成绩的提高,也关注单科质量的提升。

4、即鼓励争优创先,更鼓励进位前移。也就是:纵向考查绝对发展增量(解决‘是否提高’的问题),横向考查相对发展增量(解决‘是否发展’的问题),

二、建立机制,强力推动。  

1、充分发挥机制的保障作用。  

认真学习两个方案,随机巡查听课方案;②教学质量监测方案。内容见教育局文件。

2、充分发挥教研机构和工作者的作用。  

当前,教育处在从数量发展转变为质量提升的历史起点上,课程体系发生了重大变革,教师素养亟待提高,教学质量极需提升,作为“教师的教师”的教研员面临极大的新的挑战。作为教研工作者,必须具备:较高的理论素养;改革的教学意识;特异的教学手段;别他的教学风格;超群的研究、指导、服务本领。这些具备了其作用是重大的,甚至是不可替代的,能助力质量提升。

三、激发活力,扭住牛鼻。  

对教学质量的追求最终要落实到学校层面上。如何激发学校内部成员的活力和积极性、主动性、创造性是关键中的关键。为此,要做好以下几个方面的工作:  

1、校长及班子成员要亲力亲为,靠前指挥。  

教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长。”过去认为,不抓质量的校长不是好校长,不重视质量的教师不是称职的教师。现在任为:抓不好质量的校长不是好校长,质量提不高的教师不是称职的教师。在质量面前,无功就是过。要提高教学质量,校长一定要亲力亲为,靠前指挥。拿着鞭子狂叫“给我干!”,不如扛着旗子“跟我上!”。喊破嗓子,不如做出样子。说一尺不如干一寸。

作为校长,以下五个坚持要做到:

第一、坚持教学工作例会制。校长要定期或不定期地组织召开教学工作会议,认真研究本校教学工作中 存在的突出问题,分析问题的成因,制定有效解决问题的办法。年终检查时我们要看各校领导班子会议记录,一学期下来,1、校长组织的研究教学工作的会议有几次?2、研究了哪些问题?3、解决了哪些问题?4、成效如何?以此来引导各位校长集中时间、集中精力研究教学工作.  

第二、坚持深入课堂听课和评课。校长听课、评课既是履行职责的需要,也是有效管理的需要.正如苏霍姆林斯基所说:“一个有经验的校长他所注意和关心的问题就是课堂教学……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”校长一定要高质量地完成一学期听课20节以上的听课任务,所谓“高质量”,就是有听必有评,有评必见效。不是本学课可听别人评,也可以评组织教学、课堂管理、理念意识等。  

第三、坚持查阅教师教与学的状况。一个医生,对病人的病情诊断不清,就谈不上救治。一个校长,对教与学的状况咋掌握不清,何谈质量的提高。所以校长要坚持查阅教师的教与学的状况。校长在查看后要有记录,要有反馈。这样,既能将教与学的状况了然于胸,又能增强工作的目的性、针对性和科学性,进而提高教学质量。  

第四、坚持抓住毕业年级。校长要勇挑重担,小学、初中、高中的校长都要狠抓毕业年级。它是风向标。要研究中考、高考,把握规律,提高师生应考能力。

第五、坚持很抓常规管理。教师三个一、学生六个一、教学管理12345模式、教研管理几个方案等等,要坚持经常抓,仔细抓。抓落实。

2、坚持“三个不动摇”,扎实抓好教学过程。 

一是坚持常规管理的做法不动摇。要对全体教师进行“质量兴教、质量强教、质量立教”的战略意识教育,使“管理促质量”变成“自觉抓质量”。以质量提升为荣,教师的三个一,学生六个一是抓手、是载体希望各校抓住不放,坚持不懈,相信会有成效。

二是坚持集体备课的做法不动摇。“学而不厌,诲人不倦”是孔子教学真切的感受,用现在的话说,孔子一生都在备课,都在认真备课。教师能否上好课,关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课。备好课是上好课的先决条件。一方面领导要包学科组。包组的领导要经常参加备课组的集体备课活动,努力提高集体备课质量。另一方面,备课组集体备课时间雷打不动。在保证时间的基础上定量、定内容、定中心发言人。集体备课是一项极其细致且复杂的活动,它是大面积提高教育质量,也是提高教师群体水平的一种有效手段,在现阶段,就我县各校的师资水平,抓好集体备课制度的建设意义更为重大。各校要持之以恒的抓好这项工作。  

三是坚持聚焦课堂的做法不动摇。深化课堂教学改革,提高课堂教学效率是提高教学质量的根本途径。现在我们的教学质量不高,其主要原因就是课堂教法陈旧,课堂效率低下。要提高教学质量必须从课堂抓起,千方百计提高课堂教学效率。洋思中学,杜郎口中学原来都是办学基础差、教师质量低的乡镇中学,教师是一般的教师,学生是农村的孩子,这两所学校都曾被列为当地撤并学校的行列。那为什么几年后他们一跃成为了全国名校呢?就是因为他们抓住了根本,以课堂教学改革为突破口,经过几年的奋斗和坚持,终于走出一条农村中学课堂教学改革的成功之路。洋思中学的“先学后教,当堂训练”,杜郎口中学的“10+35”课堂教学模式和“三三六”学生自主学习模式,核心之处,也是他们共同之处,就是根据课程改革理念,改进课堂教学方法,引导学生积极主动学习,最终达到大面积提高教学质量的目的。各位校长一定要打消顾虑、转变观念、树立不改就没有出路,不改就要落后,不改就要贻误后代的紧迫感、危机感和使命感。要高举“聚焦教学、决战课堂”的大旗,构建有效课堂、高效课堂。我一向提倡,在课堂教学改革方面,不求千篇一律、一个模式,同时,希望各校做到改人改课,少教多学,以学定教,从教知识转变成教方法、教能力。总之,只要你抓住了课堂,你就抓住了质量。  

四、着力引领,弯道超速。  

1、引领教师实现三个转变。  

(1)转变思想观念。哈弗大学曾对《财富》前一百强企业的CEO(首席执行官)做了相关研究,试图寻找使他们取得成功的原因。研究的结果令人惊讶:接受调查的700个人里 ,因为专业技能超群而获得成功的只占有15%,而另外的85%则是因为他们的职业观念和工作态度获得的成功。哈弗紧接着反省自己的教育体系,结果发现:人们通常花费80%的时间和精力去提升自己的专业技能,而对观念、态度的投入只有20%。换句话说,很多人没有使对劲,反而走向失败。由此可见,观念决定成败,所以,要教育我们的教师,老师的责任丢不得,学生的冷暖忘不得,家长的心凉不得。这就是职业观念。老师必须全心全意为学生服务。未来将没有什么行业之分,只有一个行业,那就是服务业。商家为顾客服务,媒体为读者服务、政府为市民服务、校长为教师服务、老师为学生服务。一切为了学生。有时跳出学习抓学习效果更好,服务不好学生也跳槽。  

(2)转变工作作风。建设大家做到“七个一点”:备课认真一点,上课提前一点(杨振宁教授20048月—12月在清华给学生上课,每次上课他都有一个习惯,就是提前五分钟到教室,很准时。他说有三大好处:维持纪律、联络感情、引起注意。)讲课生动一点,④课堂少讲一点,辅导耐心一点,⑥批改及时一点,⑦反馈落实一点。

(3)转变教育方法。以非凡的能力使学生佩服;以高尚的人格使学生折服;以丰富的信息使学生心服;以通俗的道理使学生口服。  

2.引导教师走专业发展之路。措施就是加大培训的力度。引导全体教师“用作为换地位,用成绩换待遇,用贡献换形象,用今天换明天。”

3.引导教师树立对教育的情怀。用江口中心小学教师李兴灵的《教师心语》中的一篇文章“为人师,真好”的内容来与大家共勉。其内容见附件。

 

Copyright ©2013 版权所有:安徽www.sc599.com 皖ICP备05005471号 技术支持:龙讯科技